Marseille, Mondes désirables : Ressources et héritages (S7), Engagements (S9)

Rejoignant cette préoccupation écologique, la sphère du travail sur l’existant occupe les esprits. Commencer par comprendre la matière ou le matériau qui fait le bâtiment dans son contexte, c’est faire le premier pas vers la reconnaissance de cette signification culturelle convoquée. Le champ large des possibles interventions, car le champ est large, ne peut s’exercer qu’avec une parfaite connaissance des édifices sur lesquels nous envisageons d'agir.

Pour accompagner les étudiants dans cet apprentissage, un édifice est le prétexte au démarrage du semestre. Le choix du site est reconduit sur la Corniche Kennedy, avec la Villa Gabrielle, qui accueille des enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance.

Un partenariat est mis en place permettant l'accès aux lieux, ainsi que les échanges avec différents acteurs concernés.

S7 : Soins en partage

Il est proposé de se confronter en sites urbains à des architectures institutionnelles, proches du monumental ou ordinaire, héritées et structurantes dans la ville ancienne. Ces héritages, souvent sous-exploités, sont l’occasion d’insuffler de nouvelles dynamiques possibles, en engageant le projet dans une réflexion collective pour faire émerger l’intérêt du plus grand nombre. Réparer et réactiver ce qui fait sens rejoint la question essentielle du soin, où l’architecture sert pleinement les programmes fondamentaux de nos sociétés, notamment ceux en lien avec la santé.

Retrouver une figure partagée, faire ressurgir du territoire des éléments premiers oubliés, renégocier et dégager des espaces communs, tirer parti d’espaces délaissés, réparer ce qui a été fragilisé et artificialisé, transformer pour offrir davantage… avec connaissance, humanité et sensibilité… forment autant de pistes et de leviers convoqués pour rechercher de nouveaux horizons possibles et faire émerger de nouvelles situations, là où au fil du temps, l’existant s’est figé et appauvri.

S9 : Engagement dans les complexités du territoire

À partir du même site, le projet doit s’ouvrir à une démarche réflexive plus personnelle, pour se confronter davantage à la complexité, celle liée aux enjeux de société dans un territoire plus large. L’échelle s’élargit ici à celle du temps, pour révéler ce qui s’imposera et ce qui pourrait se construire.

Au-delà de l’interaction entre un édifice et son terrain avec le territoire, c’est bien une problématique d’actualité qui sert de fil conducteur au projet, pour tenir un objectif plus impérieux et orienter, avec des arguments solides, les successifs choix inhérents au projet : vocation du site, programme, espace de projet, amorces.

Après l’expérimentation des studios d’automne sur le Palais Carli en 2024, et sur le Sanatorium hélio-marin Jean-Martin en 2025, l’atelier de projet se portera sur la Villa Gabrielle, qui accueille des enfants confiés à l’aide sociale à l’enfance, Corniche Kennedy. Don d’une superbe “folie” de la Corniche Kennedy, bâtie au 19ème siècle, à la ville de Marseille afin d’y fonder un orphelinat. Le site a conservé sa vocation solidaire et accueille aujourd’hui L’ADEPAPE, accueillie par l’association La Caravelle.

En S7 et S9, il s’agit d’aborder le site préexistant par le terrain et l’enquête dans un objectif d’une compréhension large et exhaustive des préexistences - formation et évolution historique et urbaine, analyse typo-morphologique, caractérisation des éléments, anatomies des systèmes, potentiels et fragilités – pour faire émerger des espaces de projet au regard des urgences et des attentes – du programme à amplifier à la remise en cohérence des lieux. 

L’échelle d’études sera répartie : Les étudiants en S7 seront concentrés et répartis sur le site d’étude et ses abords, tandis que les étudiants en S9 aborderont le site dans une échelle géographique et historique élargie.

En S7 :

• séquence 1 / in-situ : compréhension de l'édifice depuis l'édifice - relevé, redessin, analyse spatio-constructive, histoire de l'édifice
• séquence 2 / ré-... : ce que peut prendre en charge le projet d’architecture
• travail exploratoire en groupes, projets radicaux à partir d'attitudes comprises et identifiées
• séquence 3 / précision : transformer dans les moindres détails - un dessin et une maquette individuel précise les modalités d'intervention sur un fragment de projet

En S9 :

• séquence 1 / ex-situ : compréhension de la thématique du soin et des spécificités territoriales enquête, revue de presses, lectures
• séquence 2 / territoire : ce que peuvent l'urbanisme, l'espace public, les infrastructures - travail exploratoire en groupes, projets radicaux à partir d'attitudes comprises et identifiées
• séquence 3 / précision : vers un PFE - précision du travail à engager pour le PFE à venir, choix d'une situation plus personnelle possible, pour un projet nourri d'un ici et d'un ailleurs.

Voyage

Après Buxelles en 2026, nous partirons à Paris. Chaque voyages fait l’objet de visite de projets livrés et de chantiers en compagnies des architectes, entreprises, utilisateurs.

Modalités d'évaluation

Une ou deux présentations intermédiaires (stabilisation de la problématique, mesure et spatialisation du programme)

Un jury final ouvert aux autres enseignants de l’équipe Marseille, Mondes désirables

Les compétences acquises en fin d’enseignement

• Développer une pensée et une démarche de projet personnelle, autonome, responsable et engagée.
• Considérer les différentes échelles de l’architecture : temporelles (le temps long du projet), spatiales (le territoire, le quartier, l’édifice), culturelles (l’histoire des théories et pratiques), et les usages (potentiels, attentes sociétales).
• Agir avec et/ou dans l’existant, avec sens, en expérimentant des stratégies d’intervention sur des sites fortement constitués pour servir en premier lieu l’intérêt commun, dans une démarche fondée sur l’économie de moyen, la mesure, l’anatomie constructive et paysagère, le soin préventif, le dialogue attentif aux préexistences...
• Développer un libre arbitre critique sur la gestion du risque.
• Acquérir des outils de manipulation, d’auscultation, de réparation progressive, d’anticipation.

Partenariats 

• Navire Avenir – Sébastien Thiéry, artiste de l’hospitalité https://www.navireavenir.eu/welcome/  - https://www.perou-paris.org/actions#mediterranee 
• AP-HM 
• SPLA-IN
• UDAP 13

Lien potentiel avec les autres écoles de l’IMVT : ENSP-Marseille

Adossement potentiel à la recherche

Laboratoire INAMA