Territoires littoraux méditerranéens à l’aulne du changement climatique. Lagune de Nador, Maroc.

Le GIEC (Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat) est formel. En Méditerranée, avec des effets ou intensités contrastés entre rives Nord et Sud, on assiste d’un côté à la banalisation d’un nouveau régime climatique : intensification des vagues de chaleur, baisse des précipitations, augmentation des épisodes de pluie intense avec des risques d’inondation. D’un autre coté, notre environnement évolue avec une augmentation des températures atmosphériques et de la mer, et une élévation du niveau de la mer évaluée à horizon 2100. Les territoires littoraux deviennent dans ces conditions des situations de projet majeures qui appellent à un renouvellement de nos outils d’architecte, voire même qui décalent nos objets habituels de projet. C’est ce que se propose d’explorer l’atelier, avec l’objectif de préparer les étudiant.es à jouer un rôle face à ces défis, et à l’incarner dans les métiers articulant aménagement du territoire et pratiques du projet architectural et urbain.

Nous entendons l’architecture comme un processus multiscalaire de transformation, qui s’étend du territoire à l’édifice. Elle s’intéresse aux entrelacements entre les échelles, aux processus et à la prise en compte de la longue durée dans le projet.

L’enseignement de l’atelier est pensé dans l’articulation possible entre semestres d’automne (projet de territoire, situations manifestes) et de printemps (déclinaison en objets construits).

Les enjeux posés par le contexte de crises accrues que nos sociétés traversent nous amèneront à faire projet à partir des deux versants d’un même processus. Il s’agira d’une part d’accompagner la transformation des territoires soumis aux risques (inondations, submersion marine) et à l’élévation du niveau de la mer à horizon 2070. Quelles stratégies d’adaptation? Quels projets pour ces nouveaux territoires de l’eau? Le second versant pose la « résilience » comme l’opportunité d’une reformulation profonde de nos conditions et de nos modes d’habiter, et donc de faire projet. Le projet sera envisagé à partir d’un rapport au territoire de vie (proximités, ressources, productions, etc.), de pratiques (architecture, paysage, sols), de modalités et de processus renouvelés. Il s’ancrera dans une perspective bio-régionaliste de « re-territorialisation ».

Les fleuves et les milieux humides du littoral méditerranéen seront nos territoires-sujets.

1. Projet de territoire (commun à l’ensemble de l’atelier). Il s’agira, à partir de lectures territoriales (histoire, toponymie, système de l’eau, microtopographie, nature et occupation du sol, infrastructures, bâti, polarités urbaines, réseaux, etc.) et dans une vision prospective d’anticipation du changement de nos environnements et de nos conditions et modes d’habiter, d’en produire des visions de projet à différents horizons temporels.
2. Situations manifestes (en binôme ou en trinôme) : Le projet de territoire fait émerger des situations singulières et inédites (paysage du retrait, nouvelle condition d’insularité, renaturation, etc.) dont le projet d’échelle urbaine et architecturale devient le manifeste. Ce dernier doit organiser le sol en transformation. Il traitera de l’édifice et des espaces publics, et plus encore, de processus. Il sera question d’espaces ouverts naturels ou agricoles, de déconstruction, de démantèlement, ou encore de renouvellements.
3. Le TD exploratoire Eco-fictions des futurs accompagnera l’atelier. Il constitue un espace de recherche, de réflexion critique et de création en mobilisant la photographie et l’écriture. 

Les compétences

Le projet multiscalaire, du territoire à l’édifice (et inversement), à l’aulne des changements climatiques et de nos environnements.

Modalités pédagogiques 

Un site de projet du littoral méditerranéen partagé avec les 4 écoles partenaires de Lalimed (suite de Mélimed). Ce semestre l’atelier de projet sera mené en parallèle d’un atelier de projet de Master 2 de l’Ecole Nationale Supérieure du Paysage (site Marseille IMVT avec Jean-Baptiste LESTRA et Antoine PETITJEAN ). Un workshop inter-écoles permet des moments d’apprentissage croisés entre étudiant.es et enseignant.es. Des jurys croisés sont organisés au cours du semestre.

Les modalités de l’évaluation

Evaluation du travail de groupe du projet de territoire et des situations manifestes. Evaluation en continu, en rendu intermédiaire et final.

Heures de travail personnel étudiant

1j d’atelier par semaine + le workshop de 3 à 5 j à Nador

Partenariats

Partenariat de l’enseignement supérieur Erasmus+ initié en 2020 : Mélimed « Métropoles du littoral méditerranéen, enjeux climatiques et solutions de résilience », puis Lalimed, avec l’ENSPaysage, l’ULB de Bruxelles, IUAV de Venise, l’ENA de Rabat, l’AViTeM, l’atelier Klima, Astredhor et Susanna de Vido.

Convention avec le Parc Naturel Régional de Camargue et la Métropole Aix-Marseille-Provence.

Situations de projet : Milieux humides du pourtour méditerranéen.

• La lagune de Venise en Italie (2025-26)
• La lagune de Nador au Maroc (2026-27)
• Le delta de la Camargue en France (2027-28).